Application de Commentaires Pédagogiques Personnalisés

Le problème que nous connaissons tous

Nous avons tous besoin de personnaliser nos commentaires pour les élèves. La plupart du temps, on reprend des blocs de commentaires sur des bulletins existants, et en sélectionnant plusieurs blocs, on personnalise ainsi le commentaire pour l’élève cible.

Le souci ? C’est chronophage, répétitif, et on perd du temps à chercher nos meilleures formulations dans d’anciens bulletins.

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✨La solution : Une bibliothèque de blocs de commentaires

Cette application vous permet de :

• Préparer et stocker vos blocs de commentaires réutilisables
• Composer rapidement un commentaire personnalisé en assemblant vos blocs
• Personnaliser automatiquement avec des variables (prénom, genre, niveau)

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🚀Comment ça fonctionne ?

1️- Créez votre bibliothèque de blocs

• Rédigez vos blocs de commentaires types (comportement, travail, progrès, points à améliorer…)
• Organisez-les avec des étiquettes (tags) pour les retrouver facilement
• Utilisez des variables {prenom}, {genre}, {niveau} pour la personnalisation automatique

2️- Composez votre commentaire

• Ouvrez le panneau « Commentaires »
• Parcourez vos blocs ou utilisez la recherche par étiquette
• Cliquez sur 📋 pour insérer chaque bloc à la suite dans votre commentaire

3️- Personnalisez en un clic

• Si votre bloc contient des variables, une fenêtre s’ouvre automatiquement
• Renseignez le prénom, le genre, le niveau de l’élève
• Le bloc s’insère avec les bonnes informations !

4- Formatez et finalisez

• Ajustez la mise en forme (gras, italique, police, taille)
• Copiez-collez dans votre logiciel de bulletins
• Gagnez un temps précieux ! ⏱️

🎥 Découvrez l’application en action (3 min)

http://u.pc.cd/rNJrtalK

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💡 Fonctionnalités

• Aperçu avant insertion – Visualisez votre bloc avant de l’ajouter
• Duplication – Créez des variantes de vos blocs facilement
• Import/Export – Sauvegarder vos bibliothèques
• Recherche instantanée – Trouvez le bon bloc en quelques secondes
• Mode hors-ligne – Tout fonctionne localement, vos données restent privées
• Mode sombre – Pour le confort visuel 🌙

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🎓Exemple concret

Bloc enregistré :

« {prenom} montre une excellente participation en classe de {niveau}. {genre} a fait des progrès remarquables ce trimestre. »

Après personnalisation :

« Emma montre une excellente participation en classe de CM2. Elle a fait des progrès remarquables ce trimestre. »

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📦Installation

L’application sera disponible sous forme d’un fichier installable pour Windows. Simple, rapide, aucune configuration nécessaire.

Version 1.0.0 pour Windows 📥 Télécharger l’application

💾 Taille : ~10 MB | 🖥️ Windows 10/11 (64-bit)

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Un prompt qui réorganise vos idées sur un élève

Pourquoi cet outil ?

Préparer un entretien avec des parents, un conseil de cycle ou une ESS demande du temps et de la réflexion. Souvent, nos observations sur un élève sont nombreuses, mais éparpillées, parfois formulées négativement sous le coup de la fatigue ou de la frustration. Cet outil vous permet de gagner du temps en structurant rapidement vos pensées brutes en un compte rendu clair et équilibré.

Mode d’emploi en 3 étapes

1. Écrivez tout ce qui vous passe par la tête sur un élève : des éléments positifs et négatifs, des anecdotes, des réactions, ses relations avec les autres. Ne vous souciez pas de l’orthographe ou de la syntaxe, laissez vos idées s’exprimer librement.

2. Copiez votre texte brut (même contenant des fautes ou des erreurs de syntaxe) dans le prompt suivant – juste après « Texte à analyser ».

3. Copiez l’ensemble et collez-le dans une IA générative (Claude IA, ChatGPT, etc.).

⚠️ Important : Pensez à anonymiser les données de l’élève (ne mentionnez pas son nom) avant de coller le texte dans l’IA, par respect de la confidentialité.

Ce que fait l’IA pour vous

L’IA se charge alors de restructurer votre texte brut en 3 parties :

Points d’appui / Réussites

Points de vigilance / Difficultés

Pistes d’évolution / Axes de travail

Ce qui vous permet ensuite de pouvoir discuter de l’élève lors d’un rendez-vous ou lors des conseils de cycle ou encore pour les ESS ou équipes éducatives.

Ce document peut également vous servir de base pour écrire un commentaire ou une appréciation sur l’élève.

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Le prompt

Voici le prompt complet à copier-coller dans votre IA :

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Contexte :
L’objectif est d’aider un enseignant à reformuler un texte brut de préparation à une rencontre avec les parents d’élèves. Ce texte contient principalement des constats, souvent formulés de manière négative, et doit être organisé de façon claire et constructive. L’enseignant souhaite identifier les points d’appui et les axes d’amélioration observés chez un élève, tout en pouvant évoquer ses interrogations sur l’orientation. Le texte produit servira de support oral, non destiné à être lu mot pour mot.

Audience :
Ce prompt s’adresse à une intelligence artificielle experte en pédagogie et en communication éducative, capable d’aider un enseignant à structurer ses notes de manière claire, équilibrée et professionnelle pour un entretien avec des parents d’élèves.

Rôle :
Tu es un expert en pédagogie et en formulation de retours constructifs à destination des familles. Tu aides à transformer un texte brut d’observations en un compte rendu organisé et exploitable, respectant une posture professionnelle et bienveillante.

Texte à analyser :

[Insérez ici votre texte brut sur l’élève]

Tâche :

1. Analyser le texte brut fourni par l’enseignant pour en extraire les constats principaux.
2. Identifier les points positifs (appuis) et les points à améliorer.
3. Réorganiser ces éléments dans une structure lisible et équilibrée :
   • Points d’appui / réussites
   • Points de vigilance / difficultés
   • Pistes d’évolution / axes de travail
4. Maintenir un ton neutre et professionnel, sans jugement, en reformulant les constats de manière factuelle.
5. Conserver les nuances utiles pour la discussion (doutes, hypothèses, observations).
6. Corriger les erreurs orthographiques et syntaxiques. L’utilisateur a volontairement laissé le texte brut pour ne pas interrompre le flux de ses réflexions.

Exemple :
Texte brut fourni :
« Ne se met jamais au travail seul. Bavarde beaucoup. Pourtant, très à l’aise à l’oral et curieux quand le sujet l’intéresse. »

Texte réorganisé :

• Points d’appui : Bonne aisance à l’oral et curiosité marquée lorsqu’il est motivé.
• Points de vigilance : Difficulté à se mettre au travail en autonomie, besoin d’encadrement régulier.
• Axe de travail : Renforcer l’autonomie et la régulation de la parole pour mieux canaliser son énergie.

Livrable :
Le résultat attendu est un texte structuré selon les trois volets (appuis, vigilance, axes de travail), fidèle aux constats initiaux, formulé dans un langage clair et bienveillant. Il doit être prêt à être utilisé comme support oral lors d’un entretien avec les parents, sans nécessiter d’adaptation supplémentaire.

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Pour aller plus loin

Ce prompt peut être adapté selon vos besoins :

• Pour rédiger des bulletins scolaires
• Pour structurer des observations lors de conseils de maîtres

N’hésitez pas à le personnaliser et à le partager avec vos collègues !

Visualiser les nombres décimaux

Voici une application que j’ai développée pour accompagner l’apprentissage des fractions décimales vers l’écriture décimale en CM2.

Le principe

L’application permet de représenter visuellement les nombres décimaux jusqu’aux millièmes. Chaque carré représente exactement 1 unité, divisée en une grille de 10×10 qui donne ainsi 100 centièmes.

Les manipulations possibles

• Colorier des centièmes pour visualiser les fractions sur 100
• Regrouper 10 centièmes consécutifs (ligne ou colonne) en 1 dixième
• Subdiviser un centième en 10 millièmes pour aller plus loin dans la précision
• Remplir un carré entier qui devient automatiquement 1 unité complète
• Ajouter jusqu’à 3 carrés pour représenter des nombres au-delà de 1

Utilisation en classe

Conçue pour une manipulation collective par l’enseignant au vidéoprojecteur. L’enseignant choisit un nombre dans sa tête (2,5 ou 1,095 ou 0,732) puis il complète les différentes parties : carrés (unités), dixièmes, centièmes, millièmes. Les élèves doivent sur l’ardoise indiquer le nombre représenté dans plusieurs écritures différentes (au minimum 3) ex : 2,5 ou 25/10 ou 2+5/10 ou 250/100 etc. Puis les élèves comparent entre eux en binômes. Après une petite discussion, sur simple clic, la réponse apparaît (réponse que l’on peut faire apparaître ou masquer au besoin).

Quelques astuces techniques

Pour transformer une case en millièmes, il faut cliquer droit sur la case puis on peut la subdiviser avec le bouton « Diviser en millièmes ». (On peut prendre plusieurs cases en même temps.) Pour zoomer, il suffit de faire CTRL+, cela va zoomer la fenêtre pour mieux voir les millièmes.

Pour créer des dixièmes, il faut sélectionner 10 centièmes puis cliquer sur « Regrouper ».

Choix pédagogiques

J’ai laissé délibérément l’écriture en ligne pour les décompositions : 2 + 5/100 afin de montrer pourquoi l’écriture décimale a été inventée (car les fractions décimales n’étaient pas simples à écrire et encore difficiles pour l’imprimerie). De même, les choix des écritures faits par l’application sont parfois discutables, « l’ordinateur » ne fait pas toujours les meilleurs choix ce qui amène une discussion avec la classe collectivement.

Cela peut être utilisé aussi individuellement : un élève choisit un nombre de 0 à 3 sur son ardoise. Puis il colorie dans l’application les parties correspondant à son nombre. Ensuite il peut s’autocorriger par le bouton « Écriture ».

L’affichage

Sur simple clic (bouton « Écriture »), l’application calcule et affiche simultanément :

• La fraction décimale (ex : 2062/1000)
• L’écriture décimale (ex : 2,062)
• La décomposition (ex : 2 + 6/100 + 2/1000)

L’application fonctionne 100% hors-ligne et ne nécessite aucune installation : un simple navigateur suffit !

[Lien vers l’application]

https://flam07.github.io/Visualisation-Decimaux/

N’hésitez pas à tester et à me faire vos retours !

NB : Après l’avoir utilisée en classe ces derniers jours, j’ai constaté que cette application pouvait aussi servir de support pour aborder les additions et soustractions décimales. Par exemple, on demande aux élèves d’additionner : 1,45 et 0,325. Les élèves cherchent le résultat en binômes. Lors de la correction collective, on manipule les carrés pour visualiser la somme ou la différence, puis on vérifie avec le bouton « Écriture ». Si les résultats diffèrent, cela amène les élèves à reconsidérer leur procédure (alignement des unités, dixièmes, centièmes, etc.). Une façon concrète de lier numération et calcul, sans que ce soit son objectif initial.

NB2 : On peut aussi utiliser l’application avec un téléphone (en orientation paysage) ou une tablette pour aider ponctuellement un élève ou entre deux élèves pour qu’ils puissent réfléchir ensemble.

Le multiPack : la liberté pédagogique en clé USB

Une innovation qui simplifie la vie

Multimaths vient de lancer le multiPack, une version autonome de ses meilleures applications mathématiques pour le Cycle 3 et le Cycle 4. Tout tient sur une clé USB, prêt à l’emploi.

Pourquoi c’est malin ?

• Zéro installation : Pas besoin de droits admin, pas de logiciel à installer.
• Zéro contrainte : Fonctionne sur n’importe quel ordinateur.
• Zéro perte de temps : Toutes les applications sont regroupées au même endroit.

Pourquoi c’est extra pour vos élèves ?

• Autonomie : Ils travaillent en binôme sur un même poste ou révisent à la maison.
• Coopération : Les élèves échangent leurs fichiers, comparent leurs stratégies et s’entraident naturellement.

À vous de jouer !

• Téléchargez le multiPack ici.
• Partagez vos retours avec Christophe Auclair ou dans les commentaires de ce blog.

Un grand merci à Christophe Auclair pour cet outil qui rend le numérique accessible à tous !

Développer les habiletés coopératives : un outil simple pour progresser

Le constat qui fâche

Vous avez déjà vécu cette scène : quatre élèves autour d’une table, censés travailler ensemble. Deux monopolisent la parole, un troisième attend que ça passe, le dernier griffonne dans son coin. À la fin, quand vous demandez « Qu’avez-vous appris ? », les regards se vident. La coopération ? Une illusion.

Cette année, je suis confronté à un groupe particulièrement résistant à la coopération. Et je me suis rendu compte que mes élèves ne savaient tout simplement pas échanger entre eux. Non pas par mauvaise volonté, mais par manque de repères concrets.

Ce que disent les chercheurs

Céline Buchs et Sylvain Connac sont formels sur ce point : développer les habiletés coopératives de nos élèves est essentiel si l’on souhaite rendre efficaces les séances coopératives. On ne peut pas se contenter de mettre les élèves en groupe et espérer que la magie opère.

Tous deux insistent sur un point crucial : consacrer une partie de la séance pour revenir sur son déroulement et réfléchir aux échanges entre pairs. Sans ce temps métacognitif, les élèves en retrait – ceux qui attendent complaisamment que la séance avance – n’en tireront aucun bénéfice individuel.

Le problème ? Ce temps de régulation est souvent négligé, faute de temps, d’outils… ou de conviction.

Le pouvoir des mots

Observez vos élèves lors d’un travail de groupe. Combien savent reformuler l’idée d’un camarade ? Encourager positivement ? Critiquer une idée sans blesser la personne ?

La spontanéité enfantine joue parfois contre eux. Quand une idée leur déplaît, ils l’expriment frontalement : « C’est nul ton truc ! » Au lieu de : « Je comprends ce que tu veux dire, mais j’ai une autre idée. »

Ces formulations ne sont pas innées. Elles s’enseignent.

Dire à l’un de ses pairs : « Très bonne idée, je n’y avais pas pensé ! » n’est pas seulement valorisant. C’est une compétence coopérative en construction. Une phrase qui transforme le climat du groupe et ouvre l’espace à la co-construction intellectuelle.

Un outil pour structurer les échanges

J’ai donc créé un tableau simple, donné en début de séance et complété consensuellement en fin de séance par chaque équipe. L’objectif ? Mettre des mots rapidement sur ce qui fonctionne ou non, et inciter les élèves à adopter une posture véritablement coopérative.

Le tableau propose cinq questions fermées (Oui/Non) accompagnées d’exemples de paroles. Cinq minutes suffisent pour cocher et identifier un axe de progrès.

Une progression du simple au complexe

J’ai organisé ces questions selon une graduation qui va de la condition minimale (la parole) vers la finalité du groupe (l’apprentissage) :

1. PAROLE – Tout le monde a pu s’exprimer ?
   La base : personne n’est exclu de la discussion.
2. JUSTIFICATION – Chacun a justifié ses idées sans imposer son opinion ?
   On dépasse le « parce que » pour argumenter véritablement.
3. CLARIFICATION – Avez-vous demandé des clarifications quand vous ne compreniez pas ?
   On vérifie qu’on se comprend mutuellement.
4. ENRICHISSEMENT – Avez-vous encouragé et enrichi les idées des autres ?
   On fait avancer la réflexion collective, on transforme les propositions.
5. APPRENTISSAGE – Tout le monde a-t-il appris quelque chose de nouveau ?
   La finalité : chacun repart grandi de cette coopération.
   

Cette progression n’est pas anodine. On ne peut pas co-construire (étape 4) si on ne se comprend pas (étape 3). Et on ne peut pas apprendre ensemble (étape 5) si personne n’enrichit les idées (étape 4).

Ce que je compte obtenir avec cet outil

En créant ce tableau, j’ai trois objectifs en tête :

Donner des repères concrets aux élèves. Qu’ils comprennent qu’encourager ou demander une clarification fait partie du travail de groupe. Que ce ne soit plus optionnel, mais attendu.

Structurer le temps métacognitif. Au lieu d’un vague « Alors, ça s’est bien passé ? », pouvoir pointer précisément : « Vous avez coché Non à la question 3. Que pourriez-vous améliorer la prochaine fois ? »

Interpeller les élèves en retrait. Quand le groupe doit cocher « Tout le monde a pu s’exprimer », difficile pour Léa de rester invisible. Mes camarades devraient naturellement l’inviter à prendre la parole.

Et vous, dans votre classe ?

Vos élèves savent-ils vraiment coopérer ? Ou se contentent-ils de juxtaposer leurs productions ?

Consacrez-vous un temps en fin de séance pour analyser comment s’est déroulée la coopération, et pas seulement ce qui a été produit ?

Si ces questions vous interpellent, ce tableau peut être un point de départ. Simple, rapide, ajustable selon vos élèves et vos objectifs.

Pour aller plus loin

Vous trouverez le tableau à télécharger ci-dessous. N’hésitez pas à l’adapter, le transformer, le questionner. Et surtout, à me faire des retours : qu’est-ce qui fonctionne dans vos classes ? Qu’est-ce qui résiste ?
Car comme le rappellent Buchs et Connac, apprendre à coopérer, ça s’apprend. Et nous, enseignants, avons un rôle à jouer pour structurer cet apprentissage.

habiletés coopérativesTélécharger

Timer Disco 🎵

On a toujours besoin d’un timer pour motiver les élèves ou ne pas se laisser déborder par le temps.

Parfois le son du timer est décourageant. J’ai donc créé une application pour personnaliser le son.
Une musique plus douce, c’est plus agréable. 👍

À vous de choisir le son que vous préférez. On peut personnaliser le temps et ainsi créer des profils réutilisables directement.

À télécharger ici :

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.votredomaine.timerdisco

Tables-Disco

J’ai créé cette application pour motiver les élèves à mémoriser leurs tables. Un chronomètre se déclenche et il faut finir le plus rapidement possible.
Qui sera le plus rapide de la classe ?
Qui battra son professeur ? (4 min 21 à battre 😎)

Dès que tu es prêt, clique sur le pouce : DISCO ! 👍

Pour prouver qu’on a gagné, on doit donner le mot de passe de fin à son professeur. Puis, on gagne un privilège. Ainsi, même si le temps n’est pas le meilleur, on gagne aussi quelque chose !

Le mot de passe est modifiable grâce au code triche 🤩

🎯 7 niveaux progressifs pour mémoriser les tables durablement :

• Niveau 1 : Tables carrées (7×7, 8×8…)
• Niveau 2 : Tables de 2 et 4
• Niveau 3 : Tables de 4 et 8
• Niveau 4 : Tables de 5 et 10
• Niveau 5 : Tables de 3 et 6
• Niveau 6 : Table de 7
• Niveau 7 : Table de 9

🧠 Cette progression repose sur le travail d’Armelle Géninet et son approche de la gestion mentale ainsi que des recherches en neurosciences :

💪Les tables carrées servent de repères solides.
💪 Les tables doubles aident à percevoir des régularités logiques.
💪 Une mémorisation active et progressive favorise une rétention à long terme.

Des aides incluses

🔥 Fonctionnalité secrète : « codes triches » (mot de passe final)

À télécharger ici :

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.votredomaine.tablesdisco

Absents – Présents

Calculer vos pourcentages d’absents / présents pour votre registre d’appel en un éclair :

https://flam07.github.io/absents-presents/

Application pour générer des groupes aléatoires

À partir d’une liste d’élèves, vous pouvez créer le nombre de groupes que vous voulez.
En cliquant sur l’étoile, vous évitez que certains élèves se retrouvent dans le même groupe.
Enfin, vous pouvez attribuer des rôles à vos élèves.
lisez le document :

« Fonctionnement de l’appli » présent dans le pack téléchargement ci-dessous.

À télécharger ici : Générer des groupes